LECCIÓN: ¡ A JUGAR CON LAS PALABRAS!
Grados: 1-3
Materias relacionadas con la lección: Artes del lenguaje, Tecnología, Artes visuales, Educación física
Tiempo aproximado: Primera sesión: 45 minutos; Segunda sesión: 30 minutos

I. Resumen: Tito, el primo de Maya y Miguel, llegó recientemente de México. Su lengua materna es el español, pero su inglés mejora cada día conforme se va relacionado con su familia bilingüe en los Estados Unidos. Esta lección se centra en el uso del lenguaje oral para desarrollar la confianza y la capacidad de expresión en los niños que recién comienzan el aprendizaje del inglés.

II. Objetivos:

• Los estudiantes reconocerán y responderán oralmente a la asociación de imágenes y palabras.
• Los estudiantes desarrollarán destrezas de reconocimiento visual, harán uso correcto del lenguaje e identificarán imágenes y palabras específicas.
• Los estudiantes harán uso del lenguaje oral a través de representaciones teatrales.
• Los estudiantes usarán la tecnología y el arte para crear un collage de fotos y palabras.
• Los estudiantes que están aprendiendo el inglés como segunda lengua, traducirán al español (u otra lengua materna) para sus compañeros.

III. Materiales:

• Tarjetas, fotos o pósters de la clase
• Calcomanías (las estrellas son perfectas)
• Gráficas, fotos de revistas para recortar
• Pegamento, tijeras y cartulina para actividades adicionales

IV. Procedimiento:
(Primera sesión)
1. Explique a los estudiantes que van a jugar un juego divertido llamado “¡Búscalo, di el nombre, y encuéntralo!” Haga gestos con las manos para representar las partes del juego.

• “Búscalo” (póngase una mano sobre la frente como mirando a lo lejos)
• “Di el nombre” (tóquese los labios con la mano)
• “Encuéntralo” (extienda un brazo y señale a su alrededor de izquierda a derecha)

2. Diga la palabra y después deletréela. Repita la pronunciación y vuelva a deletrear la palabra. Pida voluntarios para que, individualmente, pronuncien y deletreen la palabra. Pídales a los estudiantes que están aprendiendo inglés, que digan y escriban la palabra en español (u otra lengua materna) mientras usted muestra la ilustración.

3. Entable una conversación relacionada con la ilustración usando el vocabulario apropiado para la edad de los niños. Por ejemplo: Muestre una ilustración de niños jugando y pregunte: ¿Qué están haciendo estos niños? ¿Cuántos niños hay? ¿Dónde creen ustedes que viven estos niños? ¿Qué edad creen que tienen? ¿Cómo creen que se sienten en este momento? ¿Alguna vez han jugado a lo que ellos están jugando? ¿Qué tiempo hace en ese lugar y en qué estación del año están? ¿Se divertirían ustedes jugando con estos niños? Continúe animando a los estudiantes a conversar y a expresar individualmente su opinión sobre la ilustración.

4. Pídale a cada estudiante que participe colocando una calcomanía en la ilustración que usted nombre. Pídale a cada estudiante que identifique la ilustración, repita el nombre, deletree la palabra y luego haga una descripción de la misma.

(Segunda sesión)
5. Juego divertido con palabras. Muéstreles cómo leer, interpretar y representar el primer “animal”. Para mejor comprensión, modele los movimientos lentamente mientras da las instrucciones. Por ejemplo: El pato gritó ¡cuac! al girar a la derecha. (Ejecútelo mientras dice ¡cuac! ) Consejo: Forme parejas con los estudiantes que hablan inglés y con los que lo están aprendiendo y pídales a cada uno que le repita a su compañero el ejercicio en su idioma mientras realizan la actividad.

Animales
1. El águila voló alto en el cielo.
2. El tigre rugió ferozmente.
3. El caballo galopó por el camino.
4. El pez nadó tranquilamente entre las rocas.
5. El chimpancé chilló mientras se trepaba al árbol.
6. Las abejas zumbaban alrededor del panal.

Naturaleza (con algunas sugerencias útiles)
1. El viento suave sopló a través del valle. (Levante los brazos e inclínese hacia delante)
2. La lluvia danzaba al caer desde las nubes. (Agite los dedos de las manos y camine de puntitas)
3. El sol chisporreteaba en el cielo. (Sacuda los brazos y haga el sonido de chispas cayendo)

Objetos
1. El árbol se balanceaba en el bosque.
2. La pelota rodó loma abajo.
3. La cometa zigzagueaba en el cielo.

Personas
1. Los amigos se dieron la mano.
2. La clase aplaudió a la maestra.
3. La maestra abrazó a cada estudiante.

Evaluación: Los estudiantes deberán participar activamente en las actividades de asociación de imágenes y palabras y deberán usar correctamente el lenguaje oral y los movimientos a través de la actuación teatral.

Ampliación de los conocimientos:

• Ver el episodio de "El príncipe indeciso" de la serie de Maya & Miguel, para aumentar el desarrollo de las destrezas del lenguaje y hacer divertidos juegos con las palabras.
• Incorporar la tecnología ayudando a que los estudiantes impriman en la computadora una lista de 5 a 10 palabras cuyo contenido les es familiar. Recortar cada palabra y pegarla en una cartulina (dejando espacios para poner ilustraciones). Recortar ilustraciones para cada palabra para reforzar la asociación de imágenes y de palabras. También pueden usar esta actividad para crear un collage grande o un tablero de anuncios.
• Para los lectores principiantes, refuerce la asociación de imágenes y palabras leyendo los siguientes libros bilingües :
  • No More Spanish (Get Ready for Gabi Serie #3), escrito por Marisa Montes (Edades: de 7 a 9 años)
  • A Crazy, Mixed-Up Spanglish Day (Get Ready for Gabi Serie #1) escrito por Marisa Montes (Edades: de 7 a 10 años)

Estándares nacionales relacionados con la lección (Establecidos por McREL en el sitio URL: http://www.mcrel.org/standards-benchmarks/.)

Artes del lenguaje

• Relaciona la información nueva con los conocimientos previos y la experiencia personal.
• Usa pistas (tales como: las ilustraciones, los pies de foto, el título, la cubierta, los encabezados, la estructura del cuento, o el tema) para entender mejor y hacer predicciones sobre el contenido (por ejemplo: la acción, los sucesos, el comportamiento de los personajes)
• Entiende palabras de visualización y de vocabulario apropiados a su nivel (por ejemplo: palabras para describir a personas, lugares, acciones, palabras de uso frecuente como “dijo”, “fue” y “dónde”).
• Escucha a sus compañeros de clase y a los adultos (por ejemplo: no interrumpe, mira a la persona que habla, hace preguntas, resume o repite para comprobar lo aprendido, expresa opiniones, elimina distracciones para escuchar con concentración)

Tecnología

• Escribir en el teclado de una computadora usando la posición correcta del cuerpo y de las manos.
• Usar procesadores de texto para editar, copiar, mover, archivar, o imprimir un texto dándole cierto formato (por ejemplo: centrar las líneas, usar la sangría, formar párrafos).

Artes visuales

• Usar estructuras visuales y funciones artísticas para comunicar ideas.

Educación física

• Hace uso correcto del espacio y controla los movimientos en una variedad de destrezas básicas (correr, saltar, brincar) mientras juega con otros.

Estándares nacionales ESL (el Inglés como Segunda Lengua) relacionados con la lección, grados de Preescolar a 3 (Establecidos por TESOL en el sitio URL: http://www.tesol.org/assoc/k12standards/it/07.html.)

• Objetivo 1, estándar 2: Usar el inglés para comunicarse socialmente: Los estudiantes se relacionarán a través del uso del inglés oral y escrito, como forma de expresión personal y de entretenimiento.
• Objetivo 2, estándar 1: Usar el inglés para progresar académicamente en todas las áreas del currículo: Los estudiantes usarán el inglés para relacionarse con sus compañeros de la clase.